土地的誓言教案设计（土地的誓言说课稿）

⼤家好，我说课的内容是《⼟地的誓⾔》。下⾯我从说教材、说学情和教法学法、说教学过程、说板书和作业设计四个⽅⾯说说这堂课的设计：

⼀、说教材

《⼟地的誓⾔》是七年级下册第⼆单元第七课，本单元的课⽂以“家国情怀”为主题，展现对祖国⼤好河⼭、语⾔⽂化、⼟地⼈民的浓烈热爱之情，激发学⽣的爱国情感。现代作家端⽊蕻良在1941年9⽉18⽇为纪念“九·⼀⼋”事变⼗周年⽽做。通过学习，使学⽣深切地感受到作者那种强烈⽽⼜真挚的爱国思乡之情，激发起对祖国⼤好河⼭的热爱之情。

结合单元教学目标和本文自读课文的特点及学生的实际，本课的教学⽬标确定为：

1.注重朗读，有感情地朗读课文，读准字⾳，读出情感，体会作者强烈的思想感情。　　　　

2.培养学生利用网络获取知识的能力，联系时代背景感知⽂章，体会作者的思想情感。

3.激发学⽣热爱祖国家乡，发愤图强的美好情操，培养学生对土地、对祖国的热爱之情。　

结合班级学情，教学重难点确定为：

教学重点：有感情的朗读课文，感知⽂意。

教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句，品味作者蕴含在字⾥⾏间的深厚情感

⼆、说学情和教法学法

学情：《⼟地的誓⾔》是为纪念九⼀⼋事变⼗周年而做的⼀篇抒情散⽂，抒发了端木蕻良对沦亡国⼟的强烈思念之情，感情基调⼦是沉重而悲怆的。七年级学生年龄小，被幸福生活所簇拥，他们根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验。所以教学中应努力点燃孩子们内心朴素的情感，唤醒他们丰富敏感的心灵，进入情境学习。力求让他们在课文中学习到的与自己的幸福生活做对⽐，使学⽣感同身受。

教法：点拨法。点拨法使学生在自读课文的学习中充分发挥教师的引导作用，不至于让学生天马行空没有方向。自读课文可让学生利用课后阅读提示和旁批，形成阅读问题，教师引领点拨，提纲携领即可。

学法：

1.网络资源检索法。现在学生的网络应用能力很强，预习时可充分利用这一点，让他们去检索网络资源，收集与本课相关的背景知识。

2.朗读法。《⼟地的誓⾔》是⼀篇带有浓郁抒情⾊彩的散⽂，非常适合反复诵读。因此通过有感情的朗读或配乐诵读，感悟作品的思想感情和独特的⾔语形式。

3.合作探究法。现在的课程理念是“要让学生动起来”，何况是自读课文。本课让学生充分发挥能动性，发掘课程资源和网络资源，使学生主动参与探究，了解课文⼤意后由浅⼊深地学习、讨论、交流，在⾃主合作中也能逐步学会学习。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本文采用一课时完成，从以下环节展开：

1.导入新课：　　

①播放歌曲《松花江上》，学生听旋律，感受歌词大意和情感。

②学生展示预习：“九.一八”事件相关文字和图片信息。

2.反复诵读：

①听范读，教师从“语速、语气、语调、感情、停顿”等方面点拨朗读技巧，概括每段大意，理清脉络。　　

思恋故乡 ：色彩斑斓美丽丰饶（我要回去）

发出誓言：为故乡而战斗牺牲（我要战斗）

②学生挑选自己喜欢的段落，饱含情感地朗读，并进行男女配乐赛读。

③再次播放《松花江上》，体会标题含义。

题⽬《⼟地的誓⾔》是⼟地发出的誓⾔吗？发出的“誓⾔”是什么？

不是，是作者对⼟地发出的誓⾔。

誓言：“我必定为她⽽战⽃到底。”

“⼟地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站⽴！”“我要回到她的⾝边……为了她，我愿付出⼀切。”

3.体会情感　

❶学生找出深受触动的、饱含深情的、有疑问的句子进行赏析交流。

如：“我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

“在那田垄里埋葬过我的欢笑……”

❷阅读“阅读提示”和批注，小组讨论，形成阅读问题。

①课⽂中描写了哪些景物？这些有特征有意味的景物像电影镜头一样闪现，有人说这些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意？

②作者笔下昔⽇美丽的家乡，在⽇本侵略者的屠⼑下是⼀番怎样的景象？

为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？（“呼告”）

③这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？作者最后的誓⾔实现了吗？

❸解决阅读问题，体味感情　

4.明确主旨：⼴⼤的关东原野——家乡）怀着对家乡、对祖国的⽆限热爱，怀着对⽇本侵略者的刻骨仇恨，作者发出这样的誓⾔。

5.艺术特色　

①多种修辞。如排比，夸张，呼告等。

②代表性景物。

③人称的变化。

四、说板书和作业设计

板书设计：我根据文章两段给学生搭建了大概骨架，学生自由发挥，写出重点，没有严格约束。

作业设计：

必做：1.积累背诵赏析过的好句子，看谁背的又多又好；2.朗诵梁启超《少年中国说》。

选做：南宋著名的爱国诗⼈陆游⼀⽣壮志爱国，去世前仍呐喊“王师北定中原⽇，家祭⽆忘告乃翁”。请同学们用文字告诉那些昔⽇的英烈今⽇的盛世图章，以告慰其在天之灵（200字）

我的说课完毕，谢谢！

　 （上完课后，看到一个老师用“誓言”贯穿全文，通过“屏气凝神听誓言，酣畅淋漓品誓言，声情并茂读誓言，荡气回肠宣誓言”四个环节来设计本课，很是精彩！记录下来供今后教学思考）